音乐教育有多神奇和重要？让我们先来看一项试验。1993年，毕业于美国朱丽亚音乐学院的大提琴演奏家，后来又获得哥伦比亚大学心理学博士学位的罗斯切女士，在经过一系列的测试，对参与音乐训练和不参与音乐训练的两组孩子（分别为实验组和对比组），做了推测空间推理能力的心理测验，实验组比对比组的空间智力成绩居然高出46个百分点。

2004年，德国出版了一本书，名叫《通过节奏音乐教学帮助行为异常的孩子——认识，理解，正确地治疗》，书中用实例介绍了行为异常的孩子的种种表现，如胆怯害怕、没有安全感、暴力行为、专注障碍和多动症等等，对它们形成的原因进行了分析，讲述在实践教学中是怎样通过节奏音乐去帮助他们的。

从这两件事我们可以看出，在先进国家，用音乐教学作为开发孩子的智力和帮助孩子解决他们由于遗传、器官疾病、早期不好的生活经历所造成的异常行为，已成为音乐教育专家、心理专家、脑科学专家等共同研究的课题。音乐的作用远远比我们认为的巨大和神奇，不仅能帮助行为异常孩子进行治疗，还可以提高孩子的交往能力，培养他们的情商。