《棉花糖兔子》像是一只猫和一只兔子的素描本，没有其他角色，没有其他背景，配上文字后却述说了一个有关爱的大命题。

我的兄弟姐妹

在我和孩子们共读时，儿子一语道破天机：“这只猫好像我，这只兔子就像妹妹。”在向着育儿作家的道路上前行中，儿女总是给我很多点拨，他们不仅是我观察、研究、陪伴的对象，更是我的灵感源泉。多子女的家庭，孩子们的到来有先有后，大人们会面临公平、时间分配等困境和难题，孩子们也面临诸多挑战。

如同我儿子的分析，书中的灰色虎斑猫奥利弗像是家中的老大，本来他自个儿的大房间，现在被兔子给占了；不仅如此，因为有了比较，主人认为“奥利弗要是像棉花糖那样安静就好了”。于是，当猫尝试去接近小兔子时，眼睛里“闪耀着恶狠狠的光芒”……主人只好把猫“放进了另一间屋子，不再让他靠近棉花糖”。原本“每当肚子饿了，他只需要告诉提莉小姐，她就会打开冰箱，把他要吃的肝脏或是碎牛肉拿出来”，现在也要往后排了，以致于某一天“奥利弗一觉醒来，没有找到自己的午餐”---也正是这次断粮，让小猫有机会自己去寻找并接触到兔子。小猫的自我控制和兔子的温顺可爱，调整了他们之间的关系，从而开始了幸福生活。挫折，会成为成长的好时机，老大失落的感受使他更容易接受另一个“他”进入自己的生活。

而身为后来者的兔子，他不总是“一直安静乖巧，从来都是一语不发”，也不只是迷恋胡萝卜，他也在长大，这里闻闻、那里啃啃，像极了新生儿。只是有些粗心的爸爸妈妈忘记了，猫也曾“这里闻闻、那里啃啃”吧？好在猫和兔子再次相遇就爱上了对方。“棉花糖闭上眼睛，在自己刚刚发现的这只毛茸茸的动物身边，无比幸福地依偎着。” 

在家庭这样单纯的环境中，老大有机会学习与同辈人相处。在被压缩的资源和空间中，既要照顾到自己，也要照顾到弟妹。而老二有着先天的经验优势----我说的是父母，他们从老大那里得到的育儿教训，都用在老二身上。不过老二也要学会和老大相处，学会协商、退让、包容、合作，这些不是我们成人世界里的妥协---是纯粹的童心包容。这一切，都在为将来的社会生活铺垫着，一个屋檐下的紧密相处，比与小伙伴、小同学交往更直接有效。 

相互试探的时期过后，或孩子的身心成熟到了一定程度，他们对于父母的占有欲逐渐降低，对兄弟姐妹的依赖逐渐增强。这种情感连结，以及将来建立在这种亲密连结之上的相互影响和相互帮助，是父母所不能给予的。他们之间的小小密码，小小行为，就像猫舔舔兔子，兔子亲亲猫一样，分担了家中长辈那种不求回报的全然付出的爱。

找到一个好朋友

孩子真得需要一个伴儿，特别是在人生最为宝贵的0-3岁。时常见到这样的情况：孩子到了幼儿园才发现，原来有些事得几个人一起做，有些玩具就得轮流去玩儿，有些情绪发泄了还想着能不能和对方继续做朋友？ 

书中的猫和兔子的交往也在给孩子们一个示范，如何跟一个陌生人打交道？

生活中我们经常发现，并不是所有的亲近都充满爱意，有时候小宝宝“动手打人”只是在打个招呼，或者是表达喜爱之情，就像奥利弗看到“棉花糖从自己身边经过的时候，他就猛摇尾巴，随时准备扑过去。” 

不过，小兔子温和的天性不仅会让人“一见倾心”，而且他的行动也是那么轻易就打动了对方——奥利弗还在犹豫中，“棉花糖已经欢快地蹦过来，在猫的鼻子上亲了一下。”这是最通用的爱的表达，所以如果我们看到自己的娃还在用他那稍许“暴力”的方式表达喜爱时，我们最好握住孩子的双手，看着他明亮的眼睛，告诉他：你要是喜欢他，就像你亲妈妈一样，去亲亲他！要是孩子能因此找到一个愿意彼此接受的小伙伴，他会很早地体会到社交的愉悦。为了能有更多的愉悦体验，我觉得有必要为他们寻找多样性的小伙伴，包括不同年龄、不同区域、不同性别、不同家庭的孩子。邻里之间、兴趣班、公益活动，都能为我们的孩子找到合适的玩伴。 

孩子们彼此的相遇会丰富他们的童年经历，有同伴交往才会有完整的童年。

每一只灰色虎斑猫都会珍惜与他们那只棉花糖兔子的相遇。有一个伴，在身边，在心里，在爱里。

李一慢，儿童阅读专家，新阅读研究所研究员。