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“由"不限制"引发的思考，科学幼教到底有多重要”

讲座主题：由"不限制"引发的思考，科学幼教到底有多重要

框架：

1.不限制，你怎么看？

2.你选择教育内容会注意什么？

3.科学幼教如何选择教育产品

亲们，下午好！

我们直奔主题：由"不限制"引发的思考，科学幼教到底有多重要

最近在与家长的面对面沟通和交流中，了解到这样一个情况：

一位家长这样说：

我尽量给孩子选择多种内容，只要孩子喜欢就好。听起来并没有错，对吗？给孩子更多的体验，确实也是孩子成长所需要的，可是出现一个问题：

孩子喜欢确实很重要，可是孩子无法衡量这个东西是否适合自己，对吗？

孩子的消费要需要家长来决定，也是我们常说的“代位消费”，孩子喜欢也要父母消费才行呀。

大人就不同了，你想买一套裤子，只要你喜欢，价格还不错，你正好兜里有钱，你会自己做决定买，对吗？

可是孩子这个群体不同，他们缺乏是非判断的能力，所以家长要把好这个关，一旦没有把握好，可能会影响孩子的一生，请亲们一定要重视起来。

从这位家长口中得知，给孩子多种选择，其中她也给孩子选择过熊出没的动画片，可是因为孩子不喜欢看，所以没有看，如果孩子喜欢，可能会带来怎样的后果呢？或许我们不清楚，因为不想用孩子作为尝试去体验可能的结果，对吗？所以如果父母缺乏一定的判断标准，给孩子带来的影响只能自己孩子受着，这样说一点都不夸张。

因为在各种场合，我们都能看到孩子拿着pad看着熊出没，或者喜洋洋，孩子们记住的不是喜洋洋的智慧，更多的是灰太狼被平顶锅打的那一刹那，开心的笑着，无论怎么做，都会被打，开心之余，孩子又学到了什么，或许你不清楚，只有你看到孩子的表现后再去后悔，及时再去调整也要花费更多的时间和精力，您觉得呢？

为什么父母很重要，因为你是孩子成长中不可缺少的一种环境，环境对孩子的影响，相信爸爸妈妈们已经体会到了，狼孩的故事，很鲜明的证明了这一点，何时才能触动你那根弦呢！难道说只要孩子没有大的问题，就让这根弦一直默默的隐藏着吗？

其实有一个问题早就想问问大家了，你在给孩子选择教育内容时，你会考虑哪些方面？想说的可以说一说哦，不想说的可以在心里想一想，你是怎么选择的？因为你的选择直接影响着孩子。

如何理解多元刺激？不限制就是多元吗？

蓝迪老朋友都知道，孩子天生就具备8种智能，语言呀，数学逻辑呀（什么数数呀、大小、多少呀、比较呀等等），音乐呀，视觉空间呀（上下、左右、前后等等）、肢体运动呀、内省呀（不断反思），自然观察（对大自然、动植物、细小事物感兴趣等等）、人际智能。

既然研究已经告诉我们了孩子所具备的，我们给孩子提供成长的平台就好了，对吗？给孩子多方面的刺激。

一个孩子的成长，各个方面都是需要的！你能决定孩子哪个方面不重要吗?如果不能就给孩子多元刺激。

多元的目的会怎样呢？

举一个简单例子：

当孩子运用多种感官来了解苹果时，他们会对苹果建立丰富的体验和感受，对苹果的认识更直观、更准备、更具体。

多元本身没有错，可是我们选择的内容就需要谨慎：

我们会给宝贝选择立体读本呀，绘本呀，手工呀，玩具呀等等，不知各位亲们，当你了解完外在形式外，可否把关注点逐步转移到内心的文字和画面，以及所传递的价值体现上。

举一个大家都一致认同的不错的绘本：《大卫不可以》

我们再次体验一下：

孩子出现这种情况是生活中经常发生的，对吗？回顾一下自己当时可能会用的语言。

你看完这个故事，画面和文字，你感受到了什么？

站在孩子的角度，他们听到这样的语言会怎样？

再来看看《我长大了》中的文字和画面，你的感受又是什么？

“每样东西都很大”的背后是什么？

每个绘本中都传递着一种价值观念，给孩子带来怎样的影响，你来决定？

给孩子多角度，多方位，多角度的多元刺激，更是一种促进作用。再来体验一下：

所以爸爸妈妈在选择教育产品时，更多的是内容上，不要因外观差不多，也觉得内容长不多，就好比手机，看着都是四方的，或者是圆角的，可是功能就差很多。教育也是一样，不体验就下结论，只能说是错过了孩子可能更好的成长。

最后给爸爸妈妈们推荐几本书：

1.《父母效能训练手册》【美】托马斯·戈登（著），宋苗 (译)

2.《让孩子的大脑自由》【美】梅迪纳（著），王佳艺（译）

3.《倾听孩子——家庭中的心理调适》【美】惠芙乐（著），陈平俊 等（译）

4.《我有一个好妈妈》、《脾气虫》、《我的爸爸》、《别看我很小》蓝迪儿童发展规划组