攻击是指一种侵犯别人的态度或行为，可能是肢体的攻击，如推、打、咬等动作，也可能是间接使用语言怒骂、羞辱别人。孩子们在一起玩时，经常会出现争执。一般情形下，男孩子会用肢体动作来攻击对方，而女孩子则经常“动口”——说一些不客气的话或互相嘲讽。这个时期的孩子具有攻击性是很平常的，因为他们无法用语言来清楚地表达自己的情绪，也不知道以何种比较合适的方式来发泄内心的愤怒或沮丧，于是便会攻击对方。
当孩子有攻击行为时，家长要遵守以下的处理原则：
（1）暂时隔离。找一个没有对象可以攻击的地方，让孩子单独待一会儿，在这段时间内，孩子可能会冷静下来，也可能会用其他方式来发泄，只要不造成伤害，不要去干涉他。
（2）教孩子说出情绪。孩子有攻击行为的最主要的原因，就是不懂得用语言来表达自己的需求和情绪。家长要帮助孩子表达情绪，如教他说“我很生气”。
（3）确定规则。家长要用坚决的语气告诉孩子，“咬人、打人是不可以的，妈妈不喜欢你这样做。”还可以让孩子看看对方的痛苦的表情，让他明白这种行为的后果是严重的。
（4）防患于未然。当家长注意到孩子在与别人争抢，有可能会出现攻击行为时，应马上予以阻止，或立即停止正在进行的活动，让孩子知道：因为你咬人、打人，所以没办法继续玩下去了。
（5）平时的引导。
①示范正确的行为。父母如果平时待人恭敬有礼，有冲突时采取的是温和而理性的解决方法，而不只是发泄自己的怒气，这对孩子将有正面的示范作用。父母的“身”教和“言”教是一样重要的。
②让孩子自己寻找解决办法。当孩子们发生争执时，父母先别急着当法官，让孩子们一一说出当时的情况，并确定他们彼此了解而且同意对方的说法，然后要求孩子一起找出解决的办法。在这个过程中，父母可以帮助执行某些规则，如不可打断别人的话、大声吼叫或打人等，不过尽量少介入。经由这样的过程，渐渐地，即使没有家长的协助，孩子们也能解决彼此的问题。
③严肃对待口语的伤害。恶毒的语言有时比肢体的伤害更具攻击性，却常被人们忽略，让孩子体会某些侮辱性的字眼用在人身上的感受，孩子可以学习不对人恶语相向。
④允许规范内的适度攻击游戏。经常可以看到孩子们“拉帮结派”地互相“砍杀”，许多家长担心孩子因此而变得个性暴戾，但许多心理学家却认为，这类游戏可以让孩子发泄攻击冲动，同时体会“被害人”的感受，是很好的宣泄情绪和精力的方法。当然，必须注意的是，游戏必须是孩子自愿且乐意参加的，所持的“武器”不会造成伤害，且所有伤害性的攻击行为须被禁止。而父母如果有机会成为孩子的“战友”，更可以乘机让孩子了解哪些行为是被允许的，哪些举止言语是不该出现的。
⑤一些须注意的惩罚误区。千万不要因为孩子咬人，你很生气，就回咬他，让他知道什么叫“痛”。如此做法只是在教孩子只要你比对方大一点，就可以咬人。不要因为孩子打人，你就狠狠地打他一顿。因为这样，孩子就学到“当我生气时，我就可以打人。”不要回骂，因为我们回口压制孩子，就是在教他“生气时，可以更大声地骂人。”
如果孩子在经过引导后，仍然经常出现攻击行为，并且持续时间比较长的话，那就不正常了，可以看做是偏差性攻击行为。产生偏差性攻击行为的原因可能有以下几种：
（1）管教方式不当。在婴幼儿时期，父母过分宠爱，在孩子出现攻击性行为时未能正确引导，孩子始终没有学会用正确的方式来表达需要或发泄情绪。
（2）在暴力的阴影下成长。在孩子的成长过程中，充满了暴力行为，长期处于受打骂的状态，孩子自然而然就会使用攻击的手段来达成目的或宣泄情绪。
（3）长期的情绪不平衡。长期持续的痛苦、强烈的愿望无法达成、活动受限制等都会引发愤怒；另外，当儿童的行为长期得不到关注时，会变得沮丧、消沉，试图通过某种激烈的方式引起大人的注意。
（4）生理因素。内分泌失调等生理因素也会导致孩子情绪失控而攻击别人。对于偏差性攻击行为，家长更要多费心思，给予孩子更多的关爱。要做到以下几点：①提供适当的环境让孩子发泄精力，协助孩子过正常有规律的生活。②要有正确的教养态度，不屈从孩子的无理要求，不姑息孩子不良的攻击性行为。③做孩子心灵上的朋友，主动聆听孩子的需求，了解孩子的行为动机。在孩子表现平和时，多抱抱他。④教养者需做良好的情绪示范，避免在情绪激动下体罚孩子。⑤倘若是生理因素引起攻击性行为，应及早寻求治疗。
 摘自《0-6岁育儿经大全集》 作者：静涛