“幼儿数学抽象诱导综合训练”共分两个部分，每部分训练方法也不同。
1.掌握数的意义阶段
本阶段主要是训练幼儿熟练地掌握数的意义，包括掌握数的顺序（熟练地按自然数数数），按实物数数，按数数的结果说出物品的数量，按要求拿出一定量的物品等。
快速倒数数
幼儿掌握了自然数的顺序数数后，幼儿对数的顺序并不能完全掌握，如果这时训练幼儿快速倒数数，就能更好地训练幼儿对数字顺序的掌握和理解。调查发现，幼儿园大班60％以上的幼儿不能很好地倒数数。
任意数开始、任意数结尾
不少幼儿数数时，只有从“1”开始数才能数下去，这样的幼儿也属对数的顺序掌握得不好。从任意数开始，到任意数结尾的训练能更好地帮助幼儿掌握数的顺序。方法是：家长任意说一个数，让幼儿从这个数开始数，到某个数停止。例如告诉幼儿“从9数到28”。
隔位数数
隔位数数是让幼儿隔一定的数数下去。例如：“1、3、5……”或“2、4、6……”。
幼儿园中班、大班的幼儿这种训练很少，大多数幼儿都不能完成。但这种方法能很好地训练和掌握数的顺序和发展幼儿数字记忆能力。
说出相邻的数
说出与一个数相邻的两个数的训练，是家长任意说出一个数，让幼儿说出这个数前后的两个数。如家长说：“6”，幼儿说出“6”前后的数为“5”、“7”。这种训练方法能很好地训练幼儿掌握数的顺序和数字记忆能力，并为下阶段“掌握比较数的大小”做准备。
数字记忆
数字记忆是专门训练幼儿对数字的记忆能力。由于幼儿对数学认识较少，而数字又比较抽象，因而幼儿对数字的记忆能力较差。对幼儿进行数字记忆训练，为今后进行的心算训练打下基础。须知，一个数字记忆不好的人，是无法进行心算的。
2.掌握数的大小和组成阶段
本阶段的训练目的是使幼儿掌握数的大小比较和数字的组成。
在本阶段的训练中，家长的讲解是很重要的，家长要向幼儿讲解以下两方面内容。
（1）讲解数的大小关系
家长要告诉幼儿：在数数时，前面的数比后面的数小，后面的数比前面的数大。也可以这样告诉孩子：在一个数前面的数都比这个数小，在这个数后面的数都比这个数大。在讲解时，家长要举例示范。例如，可这样讲解：“3比4和5小，3比2和1大”等。
（2）讲解数的组成关系
在幼儿掌握了数的大小关系后，家长再向幼儿讲解数的组成关系。家长要让幼儿明白这样的道理：“大的数是由比它小的数组成的。”也可以这么说：“几个小的数可以组成一个大的数。”讲解时可用实物示范。例如，把5个苹果分成2个和3个。让幼儿明白，2和3都比5小。又如，把1块和2块糖放在一起，变成3块糖，让幼儿明白1和2组成了3，3比1和2都大。
在幼儿明白了数的组成关系后，家长可教幼儿5以内的数的组成，掌握了5以内的数的组成后，再教10以内的数的组成。10以上的数的组成不必教，因为掌握了10以内的数的组成，就可以教幼儿加减法了。
（3）看数字比较大小
此方法是让幼儿看着数字进行大小比较，例如让幼儿看“24、19、35、11、46”等数字，找出比“20”大和比“20”小的数。这样的训练难度较低，刚开始时可以采用。
（4）听数字比较大小
此方法是指家长按顺序给幼儿念一些数字，让幼儿说出这些数与某个数的大小关系。例如，家长念：“9、13、8、14、23、46”等，幼儿每听到一个数后，立即说出这个数比10大还是小。这样的训练幼儿看不到数字，全凭耳朵听，脑子想，不但能训练幼儿掌握比较数字的大小，而且能训练幼儿的数字记忆能力。
（5）找出相差一定数量的数
此方法是不让幼儿看到数字，而是用脑想出比某个数大几的数。例如，让幼儿找出个位数比十位数大“1”的两位数。在幼儿解题的过程中，需要大量地回忆和对比，这样能较好地训练幼儿比较数的大小的能力，同时还能训练幼儿的数字记忆和理解题意的能力，为以后解应用题打下基础。
（6）等量对位
此方法是让幼儿把一定数量的东西分成多少份。例如问幼儿：“把8块糖分给8个人，每个人几块糖？”又如问幼儿：“5个小朋友，1个人拿1只皮球，他们把皮球放在一起，一共有几只皮球？”
（7）不等量对位训练
此方法是让幼儿把一个数分成若干部分，其中有的部分可以再分成若干份。例如问幼儿：“把5块糖分给两个小朋友，怎么分？”又如问幼儿：“把6分成两个数，一个是3，另一个是多少？”
（8）不定数组成
此方法是让幼儿凭自己的能力把一个数分解成尽可能多的份数，或由不同的数去组成同一个数。例如让幼儿找出把“7”分成两个数的各种分解法（1和6，4和3，5和2）。再例如让幼儿找出哪两个数能组成“8”（6和2，1和7，5和3，4和4）。
 摘自《0-6岁育儿经大全集》 作者：静涛