本阶段主要是训练幼儿熟练地掌握10以内的加减法心算，同时训练幼儿思维的逻辑性和灵活性，发展数字记忆能力，使幼儿逐步掌握基本的心算技能。
1.一个加数变化、连续相加（单变加数训练）
此方法是指在训练幼儿加法心算时，两个加数中有一个是不断变化，让幼儿根据这种变化连续加下去，并快速地说出和。例如，要求幼儿用“5”连续加“l”至“5”，并说出答案。即：“5+1=6，5+2=7，5+3=8，5+4=9，5+5=10”。这种训练突破了以往教师给一道题，幼儿做一道题的传统模式。对发展幼儿的多种能力有很大好处。在我们的调查中发现，多数三年级上学期的小学生这方面的能力仍很差，比如让他们用“5”连续加上“11”至“19”，他们都不能快速无误地说出来。一个加数变化、连续相加的训练有以下好处：
（1）在训练时只向幼儿提出要求，并不让幼儿看到数字，幼儿需要一边计算一边想下边的计算内容。计算难度明显加大，可训练幼儿的数字记忆能力和运算的灵活性，发展幼儿的心算技能和技巧。
（2）这种训练需要幼儿在短时间里按一定规则连续计算大量的题目，因而能训练幼儿在短时间内处理大量问题的能力，这正是多数小学生所缺乏的。
（3）能训练幼儿思维的敏捷性，培养幼儿的自我控制能力和持久力，对发展幼儿的注意力也有明显作用。
2.两个加数同时变化，并连续相加（双变加数训练）
此方法是指两个加数同时变化，要求幼儿根据这种变化连续计算。例如，让幼儿用“1”至“5”分别加上“6”至“10”，要求幼儿快速准确、连续不间断地说出算式与答案。幼儿：“1+6=7，2+7=9，3+8=11，4+9=13，5+10=15。”
3.一个减数变化，连续相减（单变减数训练）
此方法是指减数或被减数中，其中的一个保持不变，另一个连续变化，要求幼儿根据这种变化连续进行计算。例如：“让幼儿用“5”至“10”连续减去“4”，要求幼儿快速准确、连续不间断地说出算式与答案。幼儿：“5-4=1，6-4=2，7-4=3，8-4=4，9-4=5，10-4=6。”
4.被减数和减数同时改变，连续相减（双变减数训练）
此方法是指被减数与减数同时变化，要求幼儿连续相减。
例如：让幼儿用“10”至“6”连续减去“1”至“5”，要求幼儿快速准确、连续不间断地说出算式与答案。幼儿：“10-1=9，9-2=7，8-3=5，7-4=3，6-5=1。”
 摘自《0-6岁育儿经大全集》 作者：静涛